ВІД ПРАВИЛ ДО РОЗВИТКУ: ГРАМАТИКА ТА ЗАСВОЄННЯ ДРУГОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.31861/gph2026.858-859.292-302Ключові слова:
засвоєння другої мови, граматика, імпліцитне та експліцитне навчання, імпліцитне та експліцитне знання, навчання зорієнтоване на граматичні формиАнотація
У статті розглянуто роль граматики в процесах опанування та викладання другої мови (L2) крізь призму критичного аналізу ключових теоретичних і емпіричних здобутків у галузі засвоєння другої мови (SLA). Обґрунтовано, що традиційні підходи до навчання граматики, засновані на механічному запам’ятовуванні правил та ізольованій від контексту практиці, не відображають реальних механізмів формування граматичного знання у свідомості здобувача освіти та його подальшого функціонування в комунікативній практиці. У роботі спершу проаналізовано основні теоретичні парадигми осмислення граматики, зокрема традиційний, структурний, генеративний, когнітивно-дискурсивний (usage-based) і функціональний підходи, з увагою до особливостей концептуалізації граматичного знання в межах кожного з них. Далі розглянуто засадничі теорії SLA щодо розвитку інтермови, співвідношення понять input та intake, взаємодії імпліцитного й експліцитного знання, а також ролі свідомості в процесі мовного розвитку. Стверджується, що, попри позитивний вплив експліцитного навчання та фокусування на мовній формі (focus on form) на розвиток метамовної обізнаності, стійке формування граматичної компетентності передусім зумовлюється тривалою експозицією до змістовного мовного інпуту та систематичним залученням до комунікації в реальних контекстах. Окрему увагу приділено проблемі обмеженого перенесення знань, здобутих у контрольованих умовах, у спонтанне мовлення. У висновках наголошено на необхідності впровадження концептуально узгоджених педагогічних стратегій, які чітко розмежовують засвоєння формальних граматичних описів і розвиток автентичної граматичної компетентності осіб, що вивчають другу мову.
Завантажити
Посилання
Bloomfield, L. (1933). Language. New York: Henry Holt and Company.
Birdsong, D. (2006). Age and second language acquisition and processing: A selective overview. Language Learning, 56(S1), 9–49.
Brooks, N. (1964). Language and language learning: Theory and practice (2nd ed.). Harcourt, Brace & World.
Bybee, J. (2006). From usage to grammar: The mind's response to repetition. Language, 82(4), 711–733.
Bybee, J. (2010). Language, usage and cognition. Cambridge: Cambridge University Press.
Celce-Murcia, M., Larsen-Freeman, D., & Williams, H. A. (1983). The grammar book: An ESL/EFL teacher's course. Rowley, MA: Newbury House.
Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. The Hague: Mouton.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. Cambridge, MA: MIT Press.
Corder, S. P. (1967). The significance of learner's errors. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 5(4), 161–170. https://doi.org/10.1515/iral.1967.5.1-4.161
Crystal, D. (2018). The Cambridge encyclopedia of the English language (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
DeKeyser, R. (2003). Implicit and explicit learning. In C. Doughty & M. Long (Eds.), The handbook of second language acquisition (pp. 313–348). Blackwell.
DeKeyser, R. (Ed.). (2007). Practice in a second language: Perspectives from applied linguistics and cognitive psychology. Cambridge University Press.
Ellis, N. C. (2002). Frequency effects in language processing: A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 24(2), 143–188.
Ellis, N. C. (2005). At the interface: Dynamic interactions of explicit and implicit language knowledge. Studies in Second Language Acquisition, 27(2), 305–352.
Ellis, R. (2001). Investigating form-focused instruction. Language Learning, 51(S1), 1–46. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.2001.tb00013.x
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Ellis, R. (2004). The definition and measurement of L2 explicit knowledge. Language Learning, 54(2), 227–275.
Ellis, R. (2006). Current issues in the teaching of grammar: An SLA perspective. TESOL Quarterly, 40(1), 83–107. https://doi.org/10.2307/40264512
Ellis, R. (2009). Implicit and explicit knowledge in second language learning, testing and teaching. Multilingual Matters.
Ellis, R. (2009). Corrective feedback and teacher development. L2 Journal, 1(1), 3–18. https://doi.org/10.5070/L2119054
Guasti, M. T. (2017). Language acquisition: The growth of grammar (2nd ed.). MIT Press.
Halliday, M. A. K. (1985). An introduction to functional grammar. London: Edward Arnold.
Han, Z. (2004). Fossilization in adult second language acquisition. Multilingual Matters.
Hulstijn, J. H. (2005). Theoretical and empirical issues in the study of implicit and explicit learning, determinantal to second language acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 27(2), 129–140.
Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269–293). Harmondsworth: Penguin Books.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Labov, W. (1966). The social stratification of English in New York City. Washington, DC: Center for Applied Linguistics.
Labov, W. (1972). Sociolinguistic patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania Press.
Larsen-Freeman, D. (2003). Teaching language: From grammar to grammaticing. Boston, MA: Heinle & Heinle.
Larsen-Freeman, D., & Long, M. H. (1991). An introduction to second language acquisition research. Longman.
Leow, R. P. (2015). Explicit learning in the L2 classroom: A student-centered approach. Routledge.
Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4th ed.). Oxford University Press.
Long, M. H. (1991). Focus on form: A design feature in language teaching methodology. In K. de Bot, R. Ginsberg, & C. Kramsch (Eds.), Foreign language research in cross-cultural perspective (pp. 39–52). John Benjamins.
Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Handbook of second language acquisition (pp. 413–468). Academic Press.
Lyster, R., & Ranta, L. (1997). Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms. Studies in Second Language Acquisition, 19(1), 37–66. https://doi.org/10.1017/S0272263197001034
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283–305. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1994.tb01103.x
Mackey, A., & Goo, J. (2007). Interaction research in SLA: A meta-analysis and research synthesis. In A. Mackey (Ed.), Conversational interaction in second language acquisition: A collection of empirical studies (pp. 407–452). Oxford University Press.
Norris, J. M., & Ortega, L. (2000). Effectiveness of L2 instruction: A research synthesis and quantitative meta-analysis. Language Learning, 50(3), 417–528. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00136
Odlin, T. (Ed.). (1994). Perspectives on pedagogical grammar. Cambridge: Cambridge University Press.
Ortega, L. (2009). Understanding second language acquisition. Hodder Education.
Pienemann, M. (1998). Language processing and second language development: Processability theory. John Benjamins.
Pinker, S. (1994). The language instinct. William Morrow.
Reber, A. S. (1967). Implicit learning of artificial grammars. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 6(6), 855–863.
Reber, A. S. (1993). Implicit learning and tacit knowledge: An essay on the cognitive unconscious. Oxford University Press.
Rivers, W. M. (1964). The psychologist and the foreign-language teacher. University of Chicago Press.
Robins, R. H. (1967). A short history of linguistics. Bloomington: Indiana University Press.
Saussure, F. de. (1916/1959). Course in general linguistics. New York: Philosophical Library.
Schmidt, R. W. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129–158. https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129
Schmidt, R. W. (2001). Attention. In P. Robinson (Ed.), Cognition and second language instruction (pp. 3–32). Cambridge University Press.
Schmidt, R. W., & Frota, S. N. (1986). Developing basic conversational ability in a second language: A case study of an adult learner of Portuguese. In R. R. Day (Ed.), Talking to learn: Conversation in second language acquisition (pp. 237–326). Newbury House.
Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10(3), 209–231.
Sharwood Smith, M. (1993). Input enhancement in instructed SLA: Theoretical bases. Studies in Second Language Acquisition, 15(2), 165–179.
Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. Appleton-Century-Crofts.
Spada, N. (1997). Form-focussed instruction and second language acquisition: A review of classroom and laboratory research. Language Teaching, 30(2), 73–87. https://doi.org/10.1017/S0261444800012624
Thompson, G. (2014). Introducing functional grammar (3rd ed.). New York, NY: Routledge.
Tomasello, M. (2003). Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Tomlin, R. S., & Villa, V. (1994). Attention in cognitive science and second language acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 16(2), 183–203. https://doi.org/10.1017/S0272263100012870
Trahey, M., & White, L. (1993). Positive evidence and preemption in the second language classroom. Studies in Second Language Acquisition, 15(2), 181–204.
Truscott, J. (1996). The case against grammar correction in L2 writing classes. Language Learning, 46(2), 327–369. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1996.tb01238.x
Truscott, J. (1998). Noticing in second language acquisition: A critical review. Second Language Research, 14(2), 103–135. https://doi.org/10.1191/026765898667623641
Truscott, J., & Sharwood Smith, M. (2011). Input, intake, and consciousness: The quest for a theoretical foundation. Studies in Second Language Acquisition, 33(4), 497–528. https://doi.org/10.1017/S0272263111000305
VanPatten, B. (1996). Input processing and grammar instruction in second language acquisition. Ablex Publishing.
Westney, P. (1994). Rules and pedagogical grammar. In T. Odlin (Ed.), Perspectives on pedagogical grammar (pp. 72–96). Cambridge: Cambridge University Press.
