AI-асистенти у цифрових навчальних середовищах та виклики кібербезпеки
DOI:
https://doi.org/10.31861/sisiot2026.1.01001Ключові слова:
асистенти AI, цифрові навчальні середовища, кібербезпека, шифрування даних, виявлення вторгненьАнотація
Інтеграція асистентів штучного інтелекту (AI) у цифрові навчальні середовища стає важливою частиною сучасних освітніх процесів. Використання AI асистентів дозволяє забезпечити персоналізоване навчання, що враховує індивідуальні потреби студентів, підвищити ефективність комунікації між студентами та викладачами, а також автоматизувати рутинні адміністративні завдання. Завдяки цьому студенти отримують доступ до адаптивних навчальних матеріалів, своєчасної підтримки та корисних навчальних ресурсів, що значно покращує їх освітній досвід і результати навчання. Такий підхід сприяє глибшому залученню студентів до навчального процесу, робить навчання більш інтерактивним і зручним для всіх учасників. Проте, впровадження AI асистентів у навчальні процеси супроводжується численними викликами у сфері кібербезпеки, особливо щодо захисту конфіденційності даних. У статті детально розглянуто ризики, пов'язані з використанням AI технологій у навчальних середовищах. У статті проведено аналіз наявних технологічних та організаційних підходів до мінімізації зазначених ризиків. До технологічних підходів віднесено використання сучасних методів шифрування даних, багатофакторної автентифікації, систем виявлення та запобігання вторгнень, а також проведення регулярних аудитів безпеки. Ці заходи спрямовані на підвищення рівня захищеності AI систем від потенційних кібератак та зменшення ризиків компрометації даних. Організаційні підходи включають розробку політик безпеки для користувачів, проведення навчальних тренінгів з кібергігієни та регулярне інформування про сучасні кіберзагрози. Це дозволяє сформувати культуру кібербезпеки серед студентів та викладачів і зменшити ймовірність успішних соціальних атак. Особливу увагу в статті приділено необхідності розробки комплексних стратегій кібербезпеки, які враховують специфіку роботи AI асистентів. Впровадження таких стратегій є критично важливим для створення безпечного цифрового навчального середовища, де використовуються AI технології. Запропоновані підходи можуть слугувати основою для розробки ефективних стратегій захисту даних і сприяти безпечному впровадженню інноваційних технологій у цифрові навчальні середовища.
Завантажити
Посилання
E. Dimitriadou and A. Lanitis, “A critical evaluation, challenges, and future perspectives of using artificial intelligence and emerging technologies in smart classrooms,” Smart Learn. Environ., vol. 10, no. 1, p. 12, 2023, doi: 10.1186/s40561-023-00231-3.
A. Alam, “Employing adaptive learning and intelligent tutoring robots for virtual classrooms and smart campuses: Reforming education in the age of artificial intelligence,” in R. N. Shaw, S. Das, V. Piuri, and M. Bianchini, Eds., Adv. Comput. Intell. Technol., Lecture Notes in Electrical Engineering, vol. 914. Singapore: Springer, 2022, pp. 395–406, doi: 10.1007/978-981-19-2980-9_32.
B. Cope, M. Kalantzis, and D. Searsmith, “Artificial intelligence for education: Knowledge and its assessment in AI-enabled learning ecologies,” Educ. Philos. Theory, vol. 53, no. 12, pp. 1229–1245, 2021, doi: 10.1080/00131857.2020.1728732.
V. Kuleto et al., “Exploring opportunities and challenges of artificial intelligence and machine learning in higher education institutions,” Sustainability, vol. 13, no. 18, p. 10424, 2021, doi: 10.3390/su131810424.
M. Hooda, C. Rana, O. Dahiya, A. Rizwan, and M. S. Hossain, “Artificial intelligence for assessment and feedback to enhance student success in higher education,” Math. Problems Eng., vol. 2022, no. 1, p. 5215722, 2022, doi: 10.1155/2022/5215722.
A. Alam, “Possibilities and Apprehensions in the Landscape of Artificial Intelligence in Education,” in Proc. 2021 Int. Conf. Comput. Intell. Comput. Appl. (ICCICA), Nagpur, India, 2021, pp. 1–8, doi: 10.1109/ICCICA52458.2021.9697272.
A. Maedche et al., “AI-based digital assistants: Opportunities, threats, and research perspectives,” Bus. Inf. Syst. Eng., vol. 61, no. 4, pp. 535–544, 2019, doi: 10.1007/s12599-019-00600-8.
M. L. Owoc, A. Sawicka, and P. Weichbroth, “Artificial intelligence technologies in education: Benefits, challenges and strategies of implementation,” in M. L. Owoc and M. Pondel, Eds., Artif. Intell. Knowl. Manage., IFIP Advances in Information and Communication Technology, vol. 599, Cham, Switzerland: Springer, 2021, pp. 37–58, doi: 10.1007/978-3-030-85001-2_4.
S. F. Ahmad, M. M. Alam, M. K. Rahmat, M. S. Mubarik, and S. I. Hyder, “Academic and administrative role of artificial intelligence in education,” Sustainability, vol. 14, no. 3, p. 1101, 2022, doi: 10.3390/su14031101.
G. J. Hwang, H. Xie, B. W. Wah, and D. Gašević, “Vision, challenges, roles and research issues of Artificial Intelligence in Education,” Comput. Educ.: Artif. Intell., vol. 1, p. 100001, 2020, doi: 10.1016/j.caeai.2020.100001.
W. Holmes, J. Persson, I. A. Chounta, B. Wasson, and V. Dimitrova, Artificial Intelligence and Education: A Critical View Through the Lens of Human Rights, Democracy and the Rule of Law. Strasbourg, France: Council of Europe, 2022, ISBN 978-92-871-9236-3.
A. Aldoseri, K. N. Al-Khalifa, and A. M. Hamouda, “Re-thinking data strategy and integration for artificial intelligence: Concepts, opportunities, and challenges,” Appl. Sci., vol. 13, no. 12, p. 7082, 2023, doi: 10.3390/app13127082.
M. Decuypere, E. Grimaldi, and P. Landri, “Introduction: Critical studies of digital education platforms,” Crit. Stud. Educ., vol. 62, no. 1, pp. 1–16, 2021, doi: 10.1080/17508487.2020.1866050.
Y. Chen, S. Jensen, L. J. Albert, S. Gupta, and T. Lee, “Artificial intelligence (AI) student assistants in the classroom: Designing chatbots to support student success,” Inf. Syst. Front., vol. 25, no. 1, pp. 161–182, 2023, doi: 10.1007/s10796-022-10291-4.
R. Reyes, D. Garza, L. Garrido, V. De la Cueva, and J. Ramirez, “Methodology for the implementation of virtual assistants for education using Google Dialogflow,” in L. Martínez-Villaseñor, I. Batyrshin, and A. Marín-Hernández, Eds., Advances in Soft Computing (MICAI 2019), Lecture Notes in Computer Science, vol. 11835, Cham, Switzerland: Springer, 2019, pp. 440–451, doi: 10.1007/978-3-030-33749-0_35.
I. Rozlomii, N. Yehorchenkova, A. Yarmilko, and S. Naumenko, “Data protection in the utilization of natural language processors for trend analysis and public opinion: Cryptographic aspect,” in Proc. 2nd Int. Workshop Social Commun. Inf. Act. Digit. Humanities (SCIA-2023), Lviv, Ukraine, 2023, pp. 1–11, doi: 10.5281/zenodo.21131868.
T. Kabudi, I. Pappas, and D. H. Olsen, “AI-enabled adaptive learning systems: A systematic mapping of the literature,” Comput. Educ.: Artif. Intell., vol. 2, p. 100017, 2021, doi: 10.1016/j.caeai.2021.100017.
K. M. Fuad, “Organizational intelligence in digital innovation: Evidence from Georgia State University,” Ph.D. dissertation, Georgia State Univ., Georgia, USA, 2022, doi: 10.31922/Z1BC-1A51.
S. Dutta, S. Ranjan, S. Mishra, V. Sharma, P. Hewage, and C. Iwendi, “Enhancing educational adaptability: A review and analysis of AI-driven adaptive learning platforms,” in Proc. 2024 4th Int. Conf. Innov. Pract. Technol. Manage. (ICIPTM), Noida, India, 2024, pp. 1–5, doi: 10.1109/ICIPTM59628.2024.10563448.
I. Rozlomii, A. Yarmilko, and S. Naumenko, “Data security of IoT devices with limited resources: Challenges and potential solutions,” in Proc. doors 2024: 4th Edge Computing Workshop, Zhytomyr, Ukraine, CEUR Workshop Proceedings, vol. 3666, pp. 85–96, 2024, doi: 10.55056/ceur-ws.org/Vol-3666/paper13.pdf.
Y. V. Voievodin and I. O. Rozlomii, “Advanced software framework for comparing balancing strategies in container orchestration systems,” in Proc. doors 2024: 4th Edge Computing Workshop, Zhytomyr, Ukraine, CEUR Workshop Proceedings, vol. 3666, pp. 60–69, 2024, doi: 10.55056/ceur-ws.org/Vol-3666/paper09.pdf.
Y. Voievodin and I. Rozlomii, “Application Security Optimization in Container Orchestration Systems Through Strategic Scheduler Decisions,” in Proc. CPITS-2024: Cybersecurity Providing in Information and Telecommunication Systems, Kyiv, Ukraine, CEUR Workshop Proceedings, vol. 3654, pp. 471–478, 2024, doi: 10.5281/zenodo.21132895.
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Безпека інфокомунікаційних систем та Інтернету речей
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
